牵住教育扶贫,清华与北师大开展创新创业合作推动教育精准扶贫

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贫困地区在发展中面临着相似的挑战。以教育为例,教学点条件有限、教育力量薄弱、艺术课程专业教师短缺等,是当地教育发展的共同难题。为此,清华大学教育扶贫办公室于2017年启动了“清华大学教育扶贫乡村美术教师培养计划”,依托清华大学美术学院专业师资和美术教育资源

各高校积极开展师资扶贫—— 牵住教育扶贫“牛鼻子”(深聚焦·聚焦教育扶贫④)

瞄准创新创业和精准扶贫

贫困地区在发展中面临着相似的挑战。以教育为例,教学点条件有限、教育力量薄弱、艺术课程专业教师短缺等,是当地教育发展的共同难题。如何提升当地的师资力量,让娃娃们接受更好的教育,成了许多高校在教育扶贫过程中着力思考的重点。

贫困地区在发展中面临着相似的挑战。以教育为例,教学点条件有限、教育力量薄弱、艺术课程专业教师短缺等,是当地教育发展的共同难题。如何提升当地的师资力量,让娃娃们接受更好的教育,成了许多高校在教育扶贫过程中着力思考的重点。

清华大学与北京师范大学签署合作协议


清华新闻网6月29日电
6月28日,清华大学—北京师范大学合作签约仪式在清华大学举行。清华大学副校长、教务长杨斌和北京师范大学副校长周作宇等出席仪式。

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双方签署合作协议。记者 苑 洁

签约仪式前,杨斌与周作宇进行了会谈。杨斌指出,清华正处于新百年发展的关键期,学校正在深入推进综合改革。清华大学与北京师范大学进一步深化合作,将有利于发挥双方的比较优势,实现合作共赢。两校开展创新创业教育交流合作,围绕教育教学和校园生活方面开展双创教育和活动,将进一步丰富双创教育的内涵和形式。两校勇担社会责任,基于学堂在线平台开展教师培训,特别是针对贫困地区教师发展的培训,将有力推动教育精准扶贫,实现习近平总书记给清华大学建校105周年贺信中提出的“广育祖国和人民需要的各类人才”的宏伟目标。

周作宇表示,北师大希望不断深化推进与清华大学的合作,加强创新创业人才培养合作交流,推动社会服务创新。他介绍了近年来北师大在教育扶贫方面所作的探索,希望发挥北师大在教师发展方面的优势,通过双方合作共建的“好老师在线”教育平台,服务广大教师特别是贫困地区的教师发展,按照中央精准扶贫要求,传播知识、消除贫困,探索国家级贫困县中小学幼儿园师资培养新路径。

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双方合影。记者 苑 洁

随后,双方签署了《清华大学—北京师范大学合作协议》。

据悉,此次清华大学与北京师范大学将在人才培养和社会服务等多个方面加强合作。双方将积极开展创新创业教育交流,在创新创业研究、第二课堂建设和学生活动等方面探讨交流合作新模式。双方将发挥各自优势,面向教师发展,依托全球领先的在线教育平台“学堂在线”和北京师范大学的教师发展资源,合作共建“好老师在线”平台,共同开展中小学幼儿园教师培训。双方还将探讨联合成立教育扶贫基金,针对国家级贫困县师资培养,利用“好老师在线”平台,服务贫困地区教师发展,共同探索一流高校联动推进教育精准扶贫新模式。

两校教务、教育基金会、继续教育、团委等相关部门负责人参加了签约仪式。

牵住教育扶贫,清华与北师大开展创新创业合作推动教育精准扶贫。供稿:在线办 编辑:李华山

为此,清华大学教育扶贫办公室于2017年启动了“清华大学教育扶贫乡村美术教师培养计划”,依托清华大学美术学院专业师资和美术教育资源,借助教育扶贫网络平台,选拔贫困地区热爱教育事业、具有基本美术功底、有能力、善表达的乡村中小学美术教师作为种子师资学员,对他们进行集中培训。

为此,清华大学教育扶贫办公室于2017年启动了“清华大学教育扶贫乡村美术教师培养计划”,依托清华大学美术学院专业师资和美术教育资源,借助教育扶贫网络平台,选拔贫困地区热爱教育事业、具有基本美术功底、有能力、善表达的乡村中小学美术教师作为种子师资学员,对他们进行集中培训。

记者了解到,在助力扶贫攻坚的过程中,发挥高校人才和智力优势,尤其是从师资培训入手,抓住教育扶贫“牛鼻子”,帮助贫困地区建起一支留得住的优秀教师队伍,实现从“根”上扶贫,是近年来很多高校努力的方向。

记者了解到,在助力扶贫攻坚的过程中,发挥高校人才和智力优势,尤其是从师资培训入手,抓住教育扶贫“牛鼻子”,帮助贫困地区建起一支留得住的优秀教师队伍,实现从“根”上扶贫,是近年来很多高校努力的方向。

乡村教师走出来:更多参与进修培训

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云南永平县北斗中学的教育质量,在2013到2016年间实现了从全县倒数第一到正数第一的“逆袭”。时任校长李字明,把这一成绩的取得归功于自己在2014年到复旦大学第二附属中学挂职培训的三个月。

云南永平县北斗中学的教育质量,在2013到2016年间实现了从全县倒数第一到正数第一的“逆袭”。时任校长李字明,把这一成绩的取得归功于自己在2014年到复旦大学第二附属中学挂职培训的三个月。

“以前学校升旗仪式上的讲话,都是校长们苦口婆心地讲,后来我们学习了复旦二附中的做法,让同学自己准备、自己发言。”李字明说:“这样的形式不仅锻炼了学生的能力,也让学生更理解演讲的内容。”

“以前学校升旗仪式上的讲话,都是校长们苦口婆心地讲,后来我们学习了复旦二附中的做法,让同学自己准备、自己发言。”李字明说:“这样的形式不仅锻炼了学生的能力,也让学生更理解演讲的内容。”

从治校理念到德育方法,从课改实践到师生团队协作,复旦二附中的“经验法宝”李字明带回去不少。而随着教学方式方法的更新,北斗中学的教育水平也得到明显提升,受到广大学生和家长的一致好评。“回过头来看,那段挂职培训的日子,确实对我影响很深,感觉像是给自己打开了教师生涯的一扇窗。”李字明说。

从治校理念到德育方法,从课改实践到师生团队协作,复旦二附中的“经验法宝”李字明带回去不少。而随着教学方式方法的更新,北斗中学的教育水平也得到明显提升,受到广大学生和家长的一致好评。“回过头来看,那段挂职培训的日子,确实对我影响很深,感觉像是给自己打开了教师生涯的一扇窗。”李字明说。

教师队伍质量的提升依赖于科学有效的教师教育体系。前不久,中国教师教育精准帮扶大型公益活动“启师·沃土计划”、“三区三州”区县教师教育新体系建设暨教师教育能力提升高级研修项目在北京师范大学启动。为期三天的培训,主要为西藏、新疆、甘肃、四川、云南等“三区三州”深度贫困地区的教师解读教师教育新体系、分享可供借鉴的成功案例、设计教师能力提升路径。

教师队伍质量的提升依赖于科学有效的教师教育体系。前不久,中国教师教育精准帮扶大型公益活动“启师·沃土计划”、“三区三州”区县教师教育新体系建设暨教师教育能力提升高级研修项目在北京师范大学启动。为期三天的培训,主要为西藏、新疆、甘肃、四川、云南等“三区三州”深度贫困地区的教师解读教师教育新体系、分享可供借鉴的成功案例、设计教师能力提升路径。